Semana 9

JUEVES

Semana 9 SESIÓN  25	QUIMICAII Alimentos Medicamentos proveedores del carbono  para el cuidado de la salud
contenido temático	Uso de modelos en la representación de estructuras  de compuestos  Concepto de grupo funcional

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales   7. Comprende que una misma fórmula molecular puede tener diferentes estructuras que corresponden a sustancias con propiedades distintas, al dibujar o modelar sus estructuras. (N2)  Procedimentales  Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.  Presentación en equipo   Actitudinales  Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo:  PC, Conexión a internet  De proyección:   Cañón Proyector   Programas:  Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle.  Didáctico: Indagaciones Bibliográficas escritas en el cuaderno.
Desarrollo del  Proceso	Introducción.  Presentación del Profesor de las preguntas:  FASE DE APERTURA   Preguntas  ¿Por qué el carbono es el elemento predominante en los alimentos?  ¿Qué tipo de ligaduras puede formar el átomo de carbono?  ¿Qué tipo de cadenas puede formar el átomo de carbono?  Tres ejemplos de cadenas de átomos de carbono abiertas saturadas  Tres ejemplos de cadenas de átomos de carbono  abiertas insaturadas  Tres ejemplos de cadenas de átomos de carbono cerradas saturadas  Equipo  2  3  4  5  6  1  Respuesta   El átomo de carbono constituye el elemento esencial de toda la química orgánica, y dado que las propiedades químicas de elementos y compuestos son consecuencia de las características electrónicas de sus átomos y de sus moléculas, es necesario considerar la configuración electrónica del átomo de carbono para poder comprender su singular comportamiento químico.  Sencillas, dobles y triples.  Carbón primario carbón secundario  Carbón terciario  Carbón cuaternario  H3C-CH3  H2C=CH2 HC=CH  HOMOCÍCLICOS FASE DE DESARROLLO                Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor  Ejemplo:   Metano  CH4  +  4 O  à CO2  Dióxido de carbono  +  2 H2O   CO monóxido de carbono y  por equipo completar y balancear las ecuaciones siguientes:  1.- Etano C2H6 + O [Símbolo]   CO2 +   H2O   2.- Propano C3H8 + O [Símbolo]   CO2+  H2O  3.- Butano C4H10+ O [Símbolo]  CO2+  H2O  4.- Pentano C5H12 + O [Símbolo]  CO2+  H2O  5.- Hexano C6H14 + O [Símbolo]   CO2+  H2O  6.-  Heptano C7H18 + O[Símbolo]  CO2+   H2O  Plantea una situación de aprendizaje con preguntas y actividades sobre la importancia del carbono y sus usos. (A1)   FASE DE CIERRE  Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                       Actividad Extra clase:  Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.   Se les sugiere que abran un Blog para  Química  2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.      Contenido: